18O5.2O18

Hoy es el último día de clase y, además de entregar el trabajo finalizado de los códigos QR, hemos expuesto cada grupo nuestra WebQuest al resto de la clase.

16.O5.2O18

En el día de hoy hemos continuado realizando el trabajo de los códigos QR.

11.O5.2O18

En la sesión de hoy se ha explicado el nuevo trabajo que hay que realizar. Este va a consistir en hacer un poster o mural interactivo mediante códigos QR.

O9.O5.2O18

Hoy hemos empezado la clase preguntando nuestro conocimientos previos acerca del webquest y  explicando lo que hay qué hacer con esta aplicación y los pasos a seguir. Seguidamente, hemos procedido a realizar la webquest en grupo.

O4.O5.2O18

Hoy hemos empezado la clase con un vídeo introductor que nos explicaba en qué consistia la realidad aumentada, los códigos QR y plickers. Así pues, hemos realizado una actividad la cuál consistia en hacer una pequeña ruta junto con la aplicación wikiloc en el móvil, la cual nos grababa el recorrido que realizabamos. Por lo tanto, el resultado de la ruta junto con mi grupo es la siguiente:

Powered by Wikiloc

En cuanto a los aspectos a mejorar, diría que habría que escoger un día de buen clima para poder disfrutar mejor al realizar esta actividad.

O2.O5.2O18

Hoy no hemos dado clase debido a que la profesora estaba enferma. No obstante, nos ha dejado en el aula el programa que ibamos a trabajar en clase, denominado Popplet, el cual debiamos curiosearlo por nuestra cuenta. Asimismo, esta aplicación consiste en  una aplicación en la nube que nos muestra de manera más gráfica y organizada las ideas que tú coloques. Es una aplicación muy útil para crear mapas mentales, conceptuales, murales, etc y permite compartirlas con otras personas para hacerlo de manera individual y grupal.

25.O4.2O18

Hoy hemos visto el capítulo de una serie llamada 'Black mirror' la cual trataba acerca de la importancia que le damos a gustar a las personas a través de los 'likes' de las redes sociales, ya que eso influye en la 'categoría' que pertenezcas socialmente (popular, marginado...).

2O.O4.2O18

En el día de hoy hemos empezado con una pequeña introducción de qué haremos en esta sesión. Individualmente y más tarde en grupos haremos un proyecto con WebQuest. Además, para hacer una rúbrica nos ha mostrado el maestro la página rubistar la cual tiene muchas ya creadas de diversos temas, que nos servirá para el WebQuest. Aquí os dejo el primer WebQuest individual:

https://sites.google.com/view/webquest-respecte-a-la-diversi

18.O4.2O18

En esta sesión nos han explicado mediante PowerPoint y vídeos la aplicación de symbaloo, para que después realicemos el nuestro propio. Este es el resultado del mío:

13.O4.2O18

Hoy hemos empezado viendo los más votados de los videos que hicimos en grupo. Seguidamente, nos han explicado que el uso de las tecnologías con la misma metodología no cambia la visión de la educación.

Así pues, después nos hemos metido en la página de collages labs tineye, la cual dependiendo de los colores que elijas (en este caso tres) aparece un tipo de imagenes u otras. En mi caso el resultado ha sido el siguiente:

Además, hemos creado nuestro propio calendario desde google y enlazado en el blog. También nos han mostrado varias formas de operadores en google como filetype, define, site o buscar fotografías en concreto. Esto nos servirá para hacer la actividad siguiente haciendo una captura de pantalla para ver los resultados de la búsqueda de cada una de estas formas de un tema en concreto para subirla tanto al aula virtual como a drive y al blog como se puede ver en evidencias de cumplimiento.

11.O4.2O18

En el día de hoy hemos empezado la clase contestando el forum que los profesores han creado para ver qué actividad consideramos que es mejor para realizar en la semana complementaria. Esta me parece buena idea, ya que hace de alguna forma participes al alumnado de la elección de actividades motivadoras para nosotros. Así mismo, después de ello hemos realizado nosotros nuestro propio forum con temas diversos para que luego cinco personas lo contesten y poder subir los resultados y el link al aula virtual.

23.O3.2O18

Para empezar la clase, hemos visto una recopilación de los vídeos de todos los compañeros que realizamos en Powtoon. Además, nos han explicado cómo compartir en el blog la actividad que hicimos en Playposit. Así pues, hemos hecho la actividad de los compañeros para que luego vieran el resultado. Para finalizar, han explicado cómo hacer un formulario desde drive que se hará el próximo día.

Uno de los inconvenientes que he visto es que en una clase se quiere abarcar realizar muchas tareas y eso complica la correcta ejecución de la clase y su comprensión.

21.O3.2O18

Hoy nos han explicado en qué consiste la aplicación de playposit. Dentro de esta, hay que buscar un vídeo relacionado con la educación o uno que se puedan acoplar diferentes preguntas, poniéndonos en la situación de maestros y lo que saben los compañeros acerca de este tema. Las respuestas pueden ser múltiples con las posibles soluciones; preguntas abiertas o hacer un comentario en el cual los compañeros lo hagan. A continuación se puede ver el vídeo que he creado:

O9.O3.2O18

En el día de hoy nos han explicado cómo se suben los vídeos de powtoons a youtube, cómo se editan y borrán y, además, cómo modificarlos con otros audios. También se nos ha mostrado todas las opciones de edición de vídeo una vez subidos y descargar los vídeos de MP4. Por otro lado, nos han enseñado a editar un vídeo dentro del programa OpenShot y cómo este se utiliza.

Para finalizar, nos han dejado tiempo para organizarnos el trabajo grupal.

O7.O3.2O18

En el día de hoy cada grupo se ha organizado para realizar el vídeo con una temática específica. En mi grupo hemos elegido la temática del día de la mujer. Además, hemos estructurado las ideas y de qué queremos hacer y cómo hacerlo para realizarlo a lo largo de la semana.

O2.O3.2O18

En el día de hoy la clase ha sido individual y en grupo, es decir, no ha sido dirigida por la docente sino que en el aula virtual estaba la explicación de cómo, por grupos, tenemos que realizar los vídeos. 

Asimismo, he subido en evidencias el trabajo final del gimp libre y el resultado ha sido el siguiente:

 

28.O2.2O18

En el día de hoy nos han explicado cómo funciona el powtoon para hacer un taller de flipped classroom. Asimismo, hemos realizado nuestra presentación con este programa como se puede apreciar a continuación:

 

Además, hemos tenido media hora libre para hacer el trabajo que tenemos de Gimp libre. No obstante, en cuanto a los problemas que han habido, se reducen a que la señal de Wifi era muy lenta para hacer esta breve práctica.

23.O3.2O18

Hoy nos han explicado que es el modelo flipped classroom. Para saber nuestros conocimientos previos acerca de este, hemos realizado un kahoot de siete preguntas. Esto consiste en un modelo pedagógico el cual se hace fuera del aula para atender mejor a la diversidad de los alumnos y dejar la clase para dar los contenidos. Es un modelo flexible donde los alumnos planifican donde y cuando quieren hacerlo, además de crear contenido significativo para el alumno y tenga un feedback de todas las actividades que hace el alumnado. 

Esta metodología consiste en aprovechar que el alumno hae un trabajo previo haciendo una evaluación inicial para luego trabajar alguna de las actividades en grupos  y después plantear alguna actividad para asolir lo que se ha dicho en clase o adelantar los contenidos de la siguiente clase.

Las herramientas para crear videos principales son openshot, linux y virtualbub, a nivel de software; YouTube, Powtoon, Moovly, que son programas on-line; ScreencastMatic para grabar pantallas que son screeencast; y para grabación de audio está audacity, ivoox; Videos interactivos edpuzzle, playposit, tedEd; y cuestionarios como kahoot y google forms.

Los problemas de estos modelos son el acceso a estas herramientas digitales por no tener una buena conexion a internet fuera del aula, también no tenemos la garantia de que los alumnos hayan trabajado los conceptos antes de impartir las clases y que esto provoca que el profesor tenga más carga de trabajo, además de no garantiza que esto estandarizara la educación para preparar bien a los estudiantes para pruebas como los informe PISA. 

A la hora de la práctica hemos realizado Gimp libre, el cual puedes modificar fotos como más te guste. No obstante, al no ser un programa que utilizo habitualmente no reconozco todas las herramientas ni tengo consolidadas cada una de ellas para ser capaz de hacerlo de manera correcta.

21.O2.2O18

Hoy hemos hablado de alguna de las referencias de programario libre. GCompris de juegos educativos; Tuxpaint i Gimp para crear y editar archivos gráficos; Audacitu y Amarok para editar y reproducir archivos con sonido; Avidemux y VLC Media Player para editar y reproducir video; Virtual Dub y Captura Fox, etc.

El tema principal que hemos tratado es qué uso de los ordenadores fomentamos en el aula, los programas que hemos visto que utilizan en las prácticas que hemos hecho... Pero, hacer lo mismo en el ordenador que lo que se hace en papel no significa que sea algo innovador. No obstante, las tecnologías nos permiten que la educación y el aprendizaje se haga de otro modo diferente. 

Así pues, nos hemos dedicado a seguir con el Gimp de forma dirigida, y concretamente a realizar 'creaciones'. Primero hemos realizado una Oca y,  por capas, lo hemos decorado conforme dictava la profesora:

 Sim embargo, luego cada uno de nosotros lo hemos decorado como lo hemos visto más apropiado. Véase mi resultado:

Una vez hemos hecho la actividad anterior, hemos pasado a la siguiente, la cual era bastante compleja y a muchos no ha dado tiempo a acabar. Al finalizar, a cada uno tendría un resultado diferente y el mío ha sido el siguiente:

Respecto a las dificultades que he encontrado, han sido diversas. De primeras este tipo de programas, tanto dirigidos como sin dirigir, a parte de ser complejos, en una sala de tantos alumnos es muy difícil seguir el hilo, debido a que los ordenadores conectados a una misma red a veces da fallos y, una vez paras en un paso, es muy complicado volverte a coger. Además, considero que estas clases se deberían de hacer y acabar en la propia aula, a causa de su dificultad y de que hay pasos en los PDF que no están o se especifican correctamente, sobre todo a quienes no conocemos bien este programa. 

16.O2.2O18

Hoy hemos dado el porqué tenemos que trabajar con GIMP. Este programa es un software libre y está disponible para cualquier sistema operativo. Además, sirve para retocar fotografías como su edición y creación de imágenes. No solo se puede encontrar su instalación solo en el ordenador, sino también en el móvil.

Asimismo, nos han explicado cómo está estructurada cada actividad con GIMP, de una manera progresiva, a lo largo del curso. Así pues, hoy hemos puesto en práctica las transformaciones a partir de las explicaciones de la plataforma de la universidad.

No obstante, hemos tenido algunas dificultades a la hora de realizarlas debido a que no estamos acostumbrados a utilizar el GIMP y hay muchos pasos que tenemos que buscar por nuestra propia cuenta para hacerlo correctamente. Además, al haberlo hecho de forma individual y sin alguien que nos hiciera de guia ha contribuido a que sea más complejo aún por lo anteriormente dicho.

14.O2.2018

A día de hoy, hemos aprendido a cómo subir documentos que realizamos en clase a la página de evidencias de cumplimiento del blog y no solo subirlo al moddel.

Además hemos trabajado en el programa GIMP con rótulos. En este, nos ha enseñado cómo poner en una foto frases distorsionadas a partir de varias capas, principalmente en rutas, y también a poner una palabra y a través de fusionar varias capas crear un fondo, con  las letras de varios colores y bordeado.

9.O2.2O18

En la sesión de hoy hemos aprendido qué es PLE (entorno personal de aprendizaje), sus características (personalización, flexibilidad incorporando elementos, aprendizaje entre iguales, aprendizaje permanente, arquitectura descentralizada, espacio abierto), y las bases pedagógicas. Estas últimas se componen de constructivismo, el cual el aprendizaje se construye a partir de sus esquemas mentales previos; el construccionismo el cual consiste en que 'se aprende haciendo'; y, por último, el cognitivismo, el cual se compone de herramientas digitales.

Asimismo, en la práctica hemos aprendido a añadir en Gadgets en el Blog a partir de imágenes que creábamos con el GIMP. Estas las hemos exportado al escritorio y luego copiado en un fondo como se puede observar a continuación. Esto nos ha servido de prueba para ir familiarizándonos con esta aplicación.

7.O2.2O18

↭Diario↭

En esta tercera sesión de clase, hemos aprendido qué es y para qué sirve Creative Commons. En esta, las licencias de derechos de autor y todo su contenido, porporcionan que podamos utilizar sus herramientas con total seguridad y con permiso legal. 

Algo tan simple como subir una foto de internet, deja de serlo cuando somos conscientes de que estamos usurpando contenido ajeno y sin su permiso, lo cual se convierte en una ilegalidad. Es por este motivo por el cual este sitio web nos facilita información y fotografías de forma correcta y adecuada.

Actividad práctica creative commons

 Paisaje

Philadelphia Museum of Art, Tyler Sprague.

Para poner en práctica cómo buscar una imagen y comprobar qué tipo de permiso tiene, he buscado en la página flickr una fotografía, la cual tuviera libertad de compartir de otra persona.

Esta fotográfia pertenece al autor Tyler Sprague, cuyo título es 'Philadelphia Museum of Art'. Como se puede apreciar en la imagen, es una arquitectura neogriega, en la cual se encuentra en medio una escultura con la palabra 'amor'. Este museo se situa en Londres desde 1877, aunque la construcción de estos edificios finalizó en 1928.

He escogido esta imagen porque me ha llamado la atención la escultura del medio que destaca en la fotografía.  La palabra clave que he usado para encontrarla es 'amor', la cual se refleja perfectamente escrita en la escultura. El significado que yo le doy a esta, es que el amor es lo principal para todo, es decir, haciendo todas las cosas con amor, todo sale mejor. Además, es una de las ciudades que promueve el amor desde el centro de la ciudad de Filadelfia.

2.02.2018

↭Diario↭

Hoy hemos aprendido a crear un blog y las principales funciones básicas de este. Así mismo, hemos creado varias entradas, también hemos buscado en otras páginas en YouTube y Slideshare cosas de interés y las hemos incrustrado por HTML en cada blog con un acceso directo. 

Previamente, hemos hecho un pequeño repaso de conceptos básicos acerca de internet, HTML, web 2.0, etc., además de ver el primer ordenador, cómo empezó internet la trayectoria de ambos hasta la actualidad.

Aprender a aprender

Competencia digital y entornos personales de aprendizaje

Aprender a aprender: Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizajeaprender_a_aprender_competencia_digi de Lola Torres

Tutorial de blogger

Como crear un blog en blogger

Presentación

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